※2006年12月から2008年9月「地域社会を変えた日本語学習会の「盆踊り大会」、秋田県能代市で」までの記事は、『ワイワイガヤガヤ　教師の目、留学生の声』(2009、教育評論社)にすべて収録されています。

2006.12.　「留学生と陶芸家との触れあい」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=431
2006.12 「車掌に学ぶ「語先後礼」」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=425
2007.1　　「留学生と愉しむ句会」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=416
2007.2　　「中学生インタビューアー、タイ留学生に聞く」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=412
2007.2　　「「高砂や～～～～」留学生の謡い大合唱」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=403
2007.2　　「自分達で作り上げた「留学生の文化祭」」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=387
2007.3　　「留学生のスピーチに感動！」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=370
2007.3　　「私の「韓日、異文化交流」の原点」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=382
2007.3　　「大きな「海亀」をめざす中国人留学生」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=367
2007.4　　「留学生１００万人計画の画餅」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=344
2007.5　　「モノの見方を変える交流授業」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=350
2007.5　　「小学校の新しい教科「日本語」に期待」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=340
2007.6　　「留学生にも作家の出張授業を」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=336
2007.6　　「津軽三味線で知る日本の味」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=326
2007.7 「「日本語教育振興協会２０周年」問われる日本語学校の未来
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=124
2007.7　　「桜と胡蝶蘭―日本と台湾のある国際結婚ストーリー」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=114
2007.7　　「教育再生に現場の視点を」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=333
2007.8　　「これでいいのか、日本人の伝え方」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=319
2007.9　　「俳句で日本の夏を愉しむ留学生」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=310
2007.9　　「俳句を通した出会い」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=302
2007.10　　「アジア留学生「お年寄りの一人暮らし」を切る」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=299
2007.10　　「裁判を傍聴した留学生の声」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=294
2007.11　　「留学生「日本の秋」の魅力を体験」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=288
2007.11　　「骨髄移植推進キャンペーンミュージカル「明日への扉」」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=283
2007.11　　「留学生が「ミニドラマ撮影」を体験」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=273
2007.11　　「「ミニドラマ撮影」を体験して、「協同性」を大切に」　　
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=279
2008.1　　「落語、らくご、ＲＡＫＧＯ」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=267
2008.4　　「『教員免許更新のための講習内容』に異議あり！」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=263
2008.5　　「「国立国語研究所」の解体はなぜ？」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=260
2008.5　　「留学生が「柏もち作り」に挑戦
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=249
2008.5　　「「留学生３０万人計画」の意義と異議」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=256
2008.6　　「留学生が見た「不思議・ふしぎ・フシギ」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=243
2008.9　　「地域社会を変えた日本語学習会の「盆踊り大会」　秋田県能代市で
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=229
2008.9 「布巾作り」でお年寄りボランティアと留学生が楽しく交流
　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=236
2008.10 「留学生のための「日本検定クイズ大会」」
　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=223
2008.10 「「日韓の架け橋になりたかった」留学生の遺志を継ぐ」
　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=218
2008.11 「津軽三味線に魅了された留学生―小学校の８０周年記念式典」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=209
2008.11　　「和菓子で学ぶ日本文化」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=105
2008.12　　「男鹿半島から中学生がやってきた！」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=202
2008.12　　「留学生の想いを言葉に、言葉を心に～４３年目のスピーチコンテスト」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=195
2008.12 「各国料理を作って愉しむ「年末パーティー」」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=189
2009.1　　「こんなに笑える自分にびっくり！―留学生は「落語」に夢中」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=184
2009.2　　「コラム「ワイワイガヤガヤ日本語学校」が本になりました！」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=55
2009.2　　「飛んでくる福豆に驚く留学生―宝仙寺の節分会」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=174
2009.2　　「能って面白い！　能のワークショップを体験して」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=159
2009.3　　「外国人配偶者が日本語能力試験に挑戦する意味」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=165
2009.3　　「国立国語研廃止は時代に逆行　有志の会結成」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=146
2009.3　　「川柳で知る留学生の姿・思い」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=133
2009.3　　「交流活動をテーマに「なでしこ作文コンテスト」」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=141
2009.4 「日本語学校に届いた「鎧兜三段飾り」」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=128
2009.4　　「国立国語研の廃止・移管問題　両院可決で流れ変わる」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=121
2009.7 「「日本語教育振興協会２０周年」問われる日本語学校の未来」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=124
2009.7　　「桜と胡蝶蘭―日本と台湾のある国際結婚ストーリー」　
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=114
2009.7　　「スピーチコンテストで知る留学生「それぞれの思い」」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=480
2009.9　　「「大先輩・達磨」に日本留学への夢託す台湾学生」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=486
2009.9　　「１７文字に託す留学生たちの想い遥か」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=493
2009.10　「氷川神社例大祭でお神輿かつぐ留学生たち」
http://nihongohiroba.com/?p=503
2009.10　「お年寄りの作品バザーを日本語学校で」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=508
2009.10　「「多文化共生」の視点からみた“日本語を学ぶ”ということ」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=516
2009.11　「ビデオ作品『ココロをつなぐ教室』日本語教室追った能代高校放送部の奮闘」
http://nihongohiroba.com/?p=520
2009.11　「山の写真家」小林尚礼さんの生き方に感銘「進む勇気」をもらった留学生たち」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=526
2009.11　「「教員養成課程６年制」導入への現場の疑問」
　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=535
2009.12　「留学生、「ボランティアサンタ」で地域の子どもたちに夢を！」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=538
2010.1　　「留学生にもっと「ホームステイ」の機会を」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=457
2010.1 「留学生が選んだ「今年の漢字」」
　　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=472
2010.1　　「留学生の「ミニコント作り」を生んだ落語鑑賞会」
　　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=451
2010.2 「「地元のお店取材」で地域社会の魅力を肌で感じた留学生たち」
　　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=443
2010.3　　「おにぎり」で異食文化を愉しむ留学生」
　　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=549
2010.3　　「留学生が日本で「思ったこと・感じたこと」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=557
2010.3　　「韓国から来た「さっちゃん」の奮闘記」
　　　　　　　　　　http://nihongohiroba.com/?p=436

佐々木幸子さん（左端）仲間と一緒に記念撮影

　こうして幸子さんは日本語の勉強を始めました。そして、日本語教室の北川裕子さんに勧められ、日本語能力試験３級に挑戦し、見事合格したのです。そのニュースは、地元の新聞に載り、幸子さんは一躍藤里町の「話題の人」となりました。その時のことを彼女は次のように記しています。
　
　【さっちゃんの作文】
　
　日本語を　勉強する　大切さが　わかったし　もっと　勉強して　藤里町の人たちに韓国語を　教えたり、私を助けてくれた　町の人たちや　お年寄りの　お世話をするボランティアもしたいと思ったとき、日本語の先生が　日本語能力試験を　受けてみないかと言いました。
　
　私はもう　年だし、自信は　なかったのですが　先生に　だいじょうぶだから　がんばってみましょう　と言われたので、ひっしで　勉強しました。２００７年１２月　東京へ試験を受けに行きました。東京の試験会場では　全国から　たくさんの　外国の人達が　みんな　真剣な顔で　試験を　受けていました。
　
　私は　ドキドキしたのですが、なぜか　とても　うれしくなりました。
　私のような年齢で　何も話せなかった自分が　東京まで来て　若い人たちと　一緒に　試験を　受けている　そう思っただけで　とても　しあわせな　気がしました。

ＯＰＩ（会話試験）を受けている幸子さん

明日のスピーチの練習をする幸子さん

　まずは、朴厚生（パク　フサン）さんの「孤独」という作文です。ソウル出身の彼は、今年３月にイーストウエスト日本語学校（東京・中野）を卒業し、専門学校に進学します。将来シナリオ作家になりたいという夢があり、在学中も暇を見つけては、韓国語や日本語で思いを文に綴っていました。この作文は、外国で暮らす一人の留学生がふと感じる「孤独」を、猫との出会いを軸に彼らしい表現で書き記しています。

　「多くの物を学べる遊学になったらいいね」
　
　今日も家を出たら、壁面に座ったまま、私をガン見している猫がいた。「今日は私が居なくて寂しかっただろう小僧、今日は君のために座っていたから餌でもくれよ」と言う様な顔をして、猫が近寄って来た。猫はほんとにその気で近寄ったのかは分からない。ほんとは俺なんか彼にとって周辺に転がる石ころと同様かも知れない。でも確実なのは、私に孤独を教えてくれた先生たちの一匹だって言うことだ。
　
　でも餌はやらない。
　

アンナさんは何やらスタッフに聞いているようです。撮影・嶋田和子、以下同じ

ジョックさんの答えは「トムヤンクンおにぎり」です

　５つ目のおにぎりは「シンガポール：海南チキンおにぎり」で、クイズに挑戦したのは李文清さん。このおにぎりは難易度があまり高くなかったようで、余裕の回答。「あっ、これ『チキンライスショウガ入りおにぎり』ですね。だけど、色がちょっと……。シンガポールだったら、黄色じゃないですよ」
　
　そして、最後は台湾の「ピータンと蒸し鶏おにぎり」でした。ウーさんは、なかなか分からず、諦めてしまいました。中身を聞いて「えっ？　そうなんだ……」。ピータンが入っているとは、意外だったようです。
　
　次にＢコース「日本の具が入ったおにぎりのクイズ」です。用意されたのは「チーズおかかおにぎり」「天むすおにぎり」「梅しそおにぎり」の３種類でした。ここでユニークな答えが飛び出しました。ジョックさんが「天むすおにぎり」を「たぬきおにぎり」と回答したのです。実は、ジョックさんは「天かす」という言葉を知らなかったのです。「う～～～ん、ええと、たぬきうどんの上に乗っかっているもの。だから、『たぬきおにぎり』にしよう」と思ったのだそうです。この日本の具当てクイズは、ほとんどの人が正解でした。

６人の答えが勢ぞろいしました

取材に出発する留学生たち（撮影・嶋田和子、以下同じ）

最初に訪れたのは「お豆腐屋さん（神宮豆腐総本店）」、取材は崔（チェ）ハナさんが担当です。
韓国には豆腐屋さんがなく、豆腐やおからはスーパーでしか売っていないため、崔さんは日本のお豆腐屋さんが珍しくてたまりません。いよいよ取材開始です。「韓国ではおからをチゲ鍋に入れて食べたりするのですが、日本ではどんなおから料理があるんですか」というチェさんの質問にお店の方はいろいろ答えてくださいました。取材班は、大豆によって浸す水の量や時間を調整するという話や、１日に１０個しかできない「特選豆腐」の説明に聞き入っていました。卯の花を試食したチェさんは、「うん、おいしい！　何でも機械化してしまったように思っていたけれど、こんな『手作りの味』が残っているんですね」と日本のお豆腐屋さんの味を堪能していました。

次のお店は、「伝統の美術刀剣のお店（勝武堂）」、取材したのはタイ出身のジョックさんです。
以前「タイ式剣道」を習った経験があるジョックさんは刀剣のお店に行けるのが嬉しくてたまりません。わくわくしながら暖簾をくぐってお店に入ると、たくさんの刀剣が目に飛び込んできました。もう８０年以上も続いているお店にはすてきなモノがいっぱいです。店主の大平さんが刀を鞘からを抜いて見せてくださると、ジョックさんは「わあ、すごい！　私、日本刀、大好きです」と歓声をあげました。「日本刀って、最高の日本の美術品なんです。人間が一人ひとり違うように、刀も一つひとつに個性があるんですよ」という話を聞いて、一緒に取材をしたアメリカ出身のジェクリンさんは、びっくり。授業で勉強した「江戸時代」のことをいろいろ思い出していました。

３番目に訪れたのは「和楽器のお店（河合琴三弦店）」です。取材するのはロシアから来たアンナさん。
学内で「お琴教室」を実施することもありますが、お琴を奏でるという体験はできません。アンナさんはお琴の前で神妙に正座をし、河合さんのお嬢さんの手ほどきで「さくらさくら」に挑戦してみました。「私、琴に興味があるんです」という言葉で担当が決まっただけに、アンナさんの顔は輝いています。着物姿の河合さんが奏でた「ジングルベル」に「どうしてこんなヨーロッパの曲を琴でできるんだろう」ととても不思議に思ったと、アンナさんは話してくれました。

その次は、「気さくな畳屋さん（猿渡畳店）」です。みんな畳を作るお店を見るのは初めてなので、びっくりしながら店内をきょろきょろしています。チェさんは「韓国にはないので、お店の中を見て何か不思議な感じがしたんですよ。冬なのに夏みたいな感じで……。だって、韓国じゃあ夏はオンドルの上に薄い畳（ござ）を敷きますけど、こんな畳はないですから」と日本の畳がすっかり気に入ってしまいました。

畳屋さんで取材するアンナさん

そのあと６人の探検隊は、「おいしい手焼きせんべいのお店（金時煎餅）」「温かい雰囲気の喫茶店（珈琲亭・郷）」「懐かしい駄菓子屋さん（ぎふ屋）」と次々に取材して回りました。昔ながらのお店のたたずまい、お店の方とのおしゃべり、そしてお店に並んだ品々に留学生たちは「これまで知らなかった日本」を見つけ、大満足。「いつまでも忘れられない経験です」と異口同音に語ってくれました。

手焼きせんべい店のジェクリンさんとジョックさん

私は近いうちに今回留学生たちが取材に伺ったお店の方々を、今度はイーストウエスト日本語学校にお呼びして、「ユニークな交流会」を実施する予定です。地域社会の中で、留学生と地元で暮らす日本人とが日常生活の中で、自然な形で触れ合うことがもっともっと増えてくることで、より良い共生社会が可能になるのではないでしょうか。
（「おこのみっくすマガジンVol.３」http://f-staffroom.co.jp/magazine.html）

最後に、取材した留学生の感想をいくつか紹介したいと思います。

◇

■アンナ（ロシア出身・女性）
先生のおかげで琴を一回ひきました。琴の音はとてもきれいだと思いました。伝統的な日本の音だと感じました。先生の琴の説明は面白かったです。古い琴の写真を見ながら聞きましたが、とても興味がありました。琴を弾くことはとても難しいけど、先生はとても上手でした。それに、ヨーロッパの歌の「ジングルベル」も琴でひいてくれたので、とてもびっくりしました。
畳の先生（畳屋さん）は、畳を作ることが大好きですから、きれいな畳を作ることができるのだと思いました。新しい畳には、特別なにおいがありますけど、私にはだいじょうぶでした。畳の先生は、いろいろな色の畳と、いろいろな品質の畳を見せたので、私たちはそれに触ってみました。そして堅い畳とやわらかい畳とどちらが高いか」聞きました。わたしたちはやわらかい畳のほうが気持ちがいいから高いと思いましたが、答えは反対でした。先生からは、畳を作るモノ（イ草）で作ったコップの下に敷くもの（コースター）をもらいました。今、私は毎日それを使っているので、いつも畳の先生を思い出します。

■呉佩頴（台湾出身、女性）
駄菓子屋さんは台湾と似ています。小学校の時によく行っていたので、お店の商品を見て、台湾の小学校時代を思い出しました。でも、「ベーゴマ」というおもちゃはないので、最初は「昔のお金」だと勘違いしてしまいました。駄菓子屋さんがタバコも一緒に売っていることは台湾ではないので、びっくりしました。「やっぱり日本人はタバコが好きな国民性かな」と思いました。
台湾にもせんべい屋さんがありますが、お土産としておせんべいを人に贈ることはありません。だから、きちんとプレゼント用にできているおせんべいを見て、びっくりしました。台湾は機械でおせんべいを作っていますが、「一枚一枚心をこめて作っている」と聞いて驚きました。取材班の６人は全員出身が違ったので、それぞれの国のお菓子やおもちゃがどう違うか話し合ったり、どの国も子供は同じようなおもちゃで遊ぶということがわかったりして、本当に楽しい時間でした。

■李文清（シンガポール出身、男性）
琴のお店が面白かったです。琴は糸（弦）を押すと、いろいろな音が出てくるのが本当に不思議でした。私は音楽が大好きだから、とても楽しかった。「さくらさくら」をひいてみましたが、できました。楽しかったです。
豆腐屋さんで食べた卯の花は、見たときはシンガポールと一緒でしたが、味がぜんぜん違いました。日本のは味が薄くて、あまり味がない感じでした。でも、おいしかったです。他にもにているものがたくさんあったんですけど、味が皆違ったし、健康食品って感じでした。
喫茶店では、お店の人と話しましたが、おばあさんの話す言葉は速くてよくわかりませんでした。途中で止めたら悪いと思ったので、ずっと聞いていましたが、あまりよくわかりませんでした。もっと日本語を勉強して、いろいろな日本語がわかるようになりたいです。でも、お店の家庭的な雰囲気が良いと思いました。
畳屋さんでは、畳は汚くなっても捨てないで、はがして畳屋さんに直してもらうのがすごいと思いました。古くてはがしたものも捨てないで、草だから、自然に、土に入れて、使うところがいい、エコライフだと思いました。

落語鑑賞会の始まり、始まり（以下すべて撮影筆者）

着物の着方について説明をする桂扇生さん

楽しそうに聞いている留学生たち

　【言葉遊び（１）】
　Ａ：ね、今の私の歌った歌、安室奈美恵の声と似てたんじゃない？！
　Ｂ：ま～ね。
　
　【言葉遊び（２）】
　Ａ：あれ、虫だ！　怖い～～～。
　Ｂ：虫？　ああ、無視したらいいじゃない。
　
　【言葉遊び（３）】
　Ａ：ぼく、たまごが好き。
　Ｂ：あ、そう。

　イーストウエスト日本語学校では昨年末、２００９年の「今年の漢字」を選びました。留学生にとって大人気は毎年「新」という漢字です。

２００９年今年の漢字（撮影すべて筆者）

入賞した留学生たち

今年の漢字「新」のコメント

　【始】　＜台湾の「台」、夢の始まりは日本で……＞
　今年の漢字は「始」です。理由は「始」の右に「台」があります。私は「台」湾から参りました。今年、初めて日本で日本語を開「始」しました。それから、私はウサギを飼っています。ウサギは私の娘みたいです。「始」の左は「女」という私の「娘」。ウサギを飼っているのは２年半ですが、今は日本にいるので娘（ウサギ）から離れています。でも、今年から始まった私の新しい生活の体験を楽しみます。夢は日本で「始」まりますから。
　【花】　＜「私の花」を咲かせたい！＞
　私の今年の漢字は「花」だと思います。夢中で私は花を持っていきました。一歩のとき、一花葉が落ちました。私は、そのきれいな花葉が私の一生だと思いました。花葉は落ちても、きれいな一生を歩きたいです。相田みつをが「自分の花を」と言いました。２００９年は私に自分の花を育てるという意味があります。

　『じぶんの花を』（相田みつを著／相田一人監修　文化出版局　２００１年発行）

　名もない草も
　実をつける
　いのちいっぱいに
　自分の花を
　咲かせて

　中国や台湾からの留学生は漢字に馴れ親しんでいますが、非漢字圏からの留学生の中には、漢字学習に苦労している人も見られます。でも、覚え方にそれぞれ工夫をこらして頑張っています。漢字全体をイメージでつかんでみたり、部首の意味を覚えて自分自身でストーリーを作ったり……。すっかり漢字が趣味になってしまった学生からは、「先生、『私』っていう字、ありますよね。「のぎ偏」を「女偏」に取り替えると何ていう漢字になると思いますか」などというクイズが飛び出してきたりします。この答えは……。
　
　※クイズの答え：「あたし」です。彼には、若い女の人が「あたし」というのが最初不思議で仕方がなかったようです。

「先生、実はぼく去年『日本語ジャーナル』って雑誌を見て、焼津にホームステイに行ったんです。その『焼津のお父さん』からさっき連絡があったんですよ。急にキャンセルが出たんで、参加希望者がいないかって……。先生、急いで参加希望者を探してもらえませんか、明日までに」

ホンさんの「この相談」がコトの始まりでした。今から２０年も前には、留学生をホームステイに呼んでくださるご家庭はそれほど多くありませんでした。また、受入れ側の「焼津国際交流：黒潮」も「ホームステイを希望する留学生の募集はどうすればよいのか」と頭を悩ませていたのです。「ホームステイができるなんて、こんなチャンスを活かさないなんて勿体ない！」と、私は「ＯＫ！　今すぐ各教室を回るから！」とホンさんに返事をし、休み時間終了とともに階段を駆け上がったのです。

そうして始まった焼津とのお付き合い。ホームステイは、お盆の時期（８月１２日～１５日）と、お正月（１２月３１日～１月２日）の２回行われます。これまでにどれだけ多くの留学生が焼津で「日本の家族」を作って帰国したことでしょう。「日本のお父さん・お母さん」たちは韓国に居る子どもが結婚するといえば、仕事を休んで出かけます。マレーシアの娘に子どもが生まれたと聞けば、会いに出かけていきます。「うちにホームステイにきたら、もう私らをお父さん・お母さんって思ってや」と留学生たちに語りかける「焼津の両親」との関係はいつまでも続いていくのです。

今年もまたクジに当たったラッキーな学生たちが焼津に出かけていきました。韓国から来た李周英（イ　ジュヨン）さんもその一人です。彼女にとってどんなにホームステイが楽しく有意義だったか、ちょっと感想文を見てみたいと思います。

他の人から見たらただ３泊４日の焼津ホームステイの日程にしか見えないけれど、この日程の中にどんなに多くの思い出がこもっているか、愛がこもっているか誰も知らないはずだ。
「私は本当に東京で１年過ごしたのか」と思ったぐらい、４日間でいろいろ経験した。もう日本について他の人よりたくさん知っていると思っていたし、日本の食べ物はたいてい食べてみたと思っていたが、たった４日間で私はまだ日本でやってみなかったことがたくさんあることに気づいた。

「焼津の両親」とお寺で記念撮影

ホームステイでよかったこと……。とてもすてきな富士山を見たこと。１２月３１日に家族みんなそろって紅白歌合戦を見たこと。きれいな海の上に上る日を見て、胸が感動でいっぱいになったこと。お寺に行って鐘をついたこと。神社に行っておみくじで「大吉」が出たこと。またお母さんのお節料理からケーキやゼリーなど本当においしかったし、お母さんの真心と愛がいっぱいこめられていることを感じることができた。

「焼津の両親」と初詣

それでも一番良かったことは、夕方に家族みんなそろってごはんとお酒を飲みながら、話を交わした時間だった。たまには日本で外国人という考えでさびしかったときもあったが、お父さんが話してくれた一言一言には外国人を愛する心が感じられた。国籍も違うし、言葉も違うけれどみんな一つという……。私たちはみんな特別な人ということを。

学校で国際人について勉強しながら「国際人とは一体何だろう」と思ったが、それはお父さんのような方々ではないかと考えた。本当に一生忘れられない焼津での時間。良い経験ができるようにしてくれて、多くの思い出を胸に銘じることができるようにしてくれたお父さん、お母さん。本当にありがとうございました。今はこの言葉しか言えないです。また遊びに行きます。＜１月４日記＞

大井天満宮で「焼津の妹」と記念撮影

日本にとって「近くて遠い国」と言われる韓国ですが、もっともっと触れ合い、話し合うことで「近くて親しい国」に生まれ変われるのではないでしょうか。多くの留学生たちが「日本人と話したい。日本人の家庭に行ってみたい」という思いを強く抱いて日本で暮らしています。これからも足が地についた「草の根外交」がどんどん繰り広げられていくことを願っています。「ホームステイなんてちょっと難しい……」という方は、一日のうち数時間お邪魔する「デイ・ビジット」という試みもあります。まずは身近で、気楽に出来ることから始めてみてください。何か「思いがけないすてきな発見」があること、間違いなしです。

　今年は韓国、台湾、カナダからの留学生６人を含む２０人のサンタさんで実施されました。留学生の中には、イーストウエストのホームページで先輩たちが行った「ボランティアサンタ」を見て、「よ〜し！入学したらぜったいサンタになろう！」と来日前から参加を決めていた人もいます。なにしろこんなユニークで愉しい企画はなかなかありません。

　「サンタの服装をするってどういう感じなんだろう？」と韓国から来た留学生の林宙姫（イム・ジュヒ）さんはどきどきしながら、さくら館に向かいました。これまではプレゼントをもらう立場だったイムさんですが、今年はプレゼントを配る側に回ります。「子どもたちの反応」を想像しながら、さくら館に着きました。

　「みなさん、いいですか。まずは『サンタのこころえ』をお話しします。よ〜〜く聞いてくださいね」と職員の藤ノ木さんの説明が始まりました。「サンタはソリに乗ってきますよね。だから、車には十分に気をつけてくださいよ。サンタが車にぶつかったら、おかしいでしょう」という説明に、２０人の参加者は大爆笑。笑いの渦の中で、着々と準備が行われました。

「サンタのこころえ」を聞く留学生サンタ（撮影すべて筆者）

１．あなたはサンタです。正々堂々と行きましょう。
２．お届け先についたら「メリークリスマス！」と言いましょう。
　（また道行く人にも言ってみない？）
３．お届け先のメッセージをかなえてあげましょう。
　　（メッセージ以外にもオリジナルな芸やあいさつもＯＫです）
４．お届け先の方に失礼のないようにしましょう。
５．行き帰りのとき、車などには十分気をつけましょう。
６．困ったときは必ずさくら館に電話をしましょう。

さくら館の人に手順を聞く留学生サンタ

　さて、いよいよサンタのお出かけです。イムさんが１軒目のお宅に着いたとたん、「わあっ、サンタさんだ！」子どもたちから歓声が沸き起こりました。実は、このお宅では２０人ほどの子どもたちが集まって、クリスマス・パーティーをやっていたのです。そこに５人のサンタさんがやってきたのですから、大騒ぎ。５人一組のサンタチームには、イーストウエスト日本語学校に通う２人の留学生も混じっています。彼らは子どもたちの声に一瞬驚きましたが、あとはニコニコとすてきな笑顔でサンタになりきっていました。

　プレゼントには子どもたちの名前が書いてあり、渡すとみんな大喜び。「わあ〜、サンタさんが僕にプレゼント。なんだろう？」と夢中になって一斉にプレゼントをあけ始めました。イムさんはその時の様子を次のように語ってくれました。
　「あんなに、ワイワイ私たちサンタに夢中だったのに、もう見向きもしないで、みんな必死にプレゼントをあけ始めました。ちょっとさびしかったけど、かわいかったですよ。それから、みんなでサンタに歌を歌ってくれました」

　１軒目のお宅を出たあとは、イムさんも余裕しゃくしゃくのサンタさん。道行く人に「メリークリスマス！」と大きな声で呼びかけて歩きました。すると、いろんな人がにっこりとほほえみながら、「メリークリスマス！」と言葉を返してくれたり、自転車を降りて話しかけたり･･････。その時のことをイムさんは次のように話してくれました。「何だか自分がずっと前からこの町に住んでいるような気がしました。まだ日本に来て１年も経たないなんてとても思えませんでした」

　３軒目のお宅でのことです。ドアを開けるとお父さんがサンタさんにそっと１枚の紙を渡しました。実は、その家のお父さんはちょうどその時病気だったのです。メモを見た５人のサンタさんは声をそろえて、「パパに優しくしてくださいね」と女の子に語りかけました。小さな女の子が「うん、うん、分かった」とうなずく姿をお父さんはほんとうに嬉しそうに眺めていました。イムさんは何だかこころの中が温かくなるのを感じるとともに、韓国に居る家族のことがとても懐かしく思い出されました。

　２時間かけて回ったボランティアサンタが終わったあとは、さくら館で「打ち上げパーティー」です。留学生たちは大勢の日本人と一緒にお菓子をつまみ、ジュースを飲みながら、ワイワイガヤガヤ楽しいひと時を過ごしました。イムさんは感想を次のように語ってくれました。
　「本当に良い思い出になりました。いろんな日本の人と出会えたし、いろんな家を回ったし･･････。本当に良い経験でした。最初はサンタの姿が恥ずかしくて中学生と一緒に下を向いて道を歩いていましたが、ドンドン勇気が出てきたんです。そして、『メリークリスマス』っていうのが楽しくなってきたんですよ」

　今、イムさんはさくら館で津軽三味線をお稽古しています。韓国にいる時テレビで三味線を見た彼女は「たった３本の弦でなんてきれいな音が出るんだろう。弾きながら歌を歌うなんてすごい！」とすっかり三味線のとりこになってしまいました。その思いが今叶ったイムさんは、今度は韓国に帰っても三味線の魅力を広めたいと、小井手先生の演奏をＤＶＤに撮り、録音しているのだそうです。

　日本人と外国人とで作る多文化共生社会という掛け声があちこちで聞かれます。そのための交流活動もいろいろ行われています。しかし、その多くが単発的な活動であったり、お膳立てされた交流だったりします。大切なことは、身近な所で、ともに考え、話し合い、ともに作り上げていく活動を継続的に行っていくことではないでしょうか。地域社会に根ざした「人と人との関わり」をもっともっと深めていきたいと思っています。

サンタの格好で記念撮影

・教師の質の低下が問題なのだから、教師の再教育を検討しよう
・再教育のために、１０年ごとに教育免許更新制度を導入しよう
・その研修は３０時間実施というものにしよう

＜ところが政権交代で＞
・教員免許更新制度は廃止して、新しい制度を作ろう
・教員免許更新制度の代わりに『修士号義務付け』制度を作ろう

　こうした動きを見ていて、「徹底した現状調査」「精緻な議論」「他国の制度の多面的な調査」などが行われているとはとても思えません。やっと始まった１０年目研修ですが、政権が変わったとたん、「廃止」が決まりました。そこには十分な議論がなされた形跡はありません。もっと教育に関わるさまざまな分野の人々の意見を聞き、豊富なデータをもとにして議論を進めていくべきだと考えます。事は重大です。教育の失敗は、２０年後、３０年後の日本社会にじわじわと効いてくるのです。また、「その時、その場、その制度」に居合わせた生徒・学生の「その時」はもう二度と繰り返されることのない＜かけがえのない時期＞なのです。だからこそしっかりとした議論に基づいて、多くの人の賛同を得られる新制度を作ることが求められてきます。
　まず、「教員養成」を考える際に大切な点として以下の５点をあげたいと思います。

１．知識より「問題発見解決能力」養成を重視する
２．「なぜ？」を問い続ける教育を重視する
３．「伝え合う力」「自己表現力」「聴く力」を重視する
４．教える技術より教員の「人間力アップ」に力を入れる
５．学生同士の話し合い、協働作業をできるだけ取り入れる

　私は十数年、教育実習や交流授業で日本語学校を訪れる大勢の大学生と接してきました。そして、年々「自分自身で考えること」のできない大学生を見て、日本の教育の変化を肌で感じています。毎年、大学生のこんなコメントが残されます。

・人生でこれほど「モノを考えたこと」はなかった
・これまでこんなに「反省・内省」をしたことはなかった
・こんなに毎回「自分の意見」を求められたことはなかった
・これまで「自明のこと」としていたことを考え直そうと思ったことはなかった
・先生に「なぜ？」「それはどうして？」と「なぜ」を連発されたことはなかった

　もっと日本の教育は、小学校から大学までドラスティックに変えていく必要があると考えます。成功した「海外の事例」をつまみ食いして、制度を導入するようなことは決してあってはなりません。今回の新制度導入の裏側には、ＯＥＣＤの学習到達度調査で世界一と騒がれたフィンランドを意識しているように思えてなりません。

　フィンランドでは１９７８年に教員資格取得に修士号の取得が義務付けられました。そのフィンランドにおいて、教師の質の高さは有名であり、人々の尊敬を集めていると言います。日本からも視察団が押し寄せ、何かと言えば「フィンランドを見習おう」の掛け声が聞こえてきます。私もぜひフィンランドで行われている教育の「さまざまな特性」をしっかり理解して、日本式にアレンジしたものを採用してほしいと願っています。それは、「修士号取得義務化」といったうわべの動きではありません。

　ここでちょっと『教育立国フィンランド流　教師の育て方（増田ユリア著：２００８年、岩波書店）』から、フィンランドの教育に関していくつかの特徴をあげてみることにします。

・就学前教育も基本は「遊び」の中にある
・集団の中で協調しながら自立できる子どもに育てる
・教師の研修への積極的な参加、他国との交流
・教育の底流に「トライ＆エラー」の精神がある
・教科書も、教師一人ひとりに採択権がある

　制度だけ真似をしても、教育に携わる人々の考え方が変わらなければ、若者に過度の負担をかけ、「教えることが大好き／子どもと触れ合うことが好き」という「教師希望者」の若者が「教師になる道を選択する機会」をどんどん減らしていくことにつながるだけの新制度になってしまいます。

　また、大学生を見ていて思うのは、知識よりも問題発見解決能力の欠如です。自分が持っている知識を統合して「ある課題」を解決する力に欠けているのです。決められたことは何とかこなせるけれど、主体的・創造的に関われない人が多すぎるように思われます。それは、これまで日本がやってきた「決められたことに従って進む」という考え方、「正解は１つだ」という物の見方が大きく影響しています。修士課程を組み込む前に、こういった根本的な「教育の姿勢」を変える必要があるのではないでしょうか。
　学習者は一人一人顔が違うように、すべての学習者の学習スタイル・意欲・姿勢が違うのだということを教師はもっと学ぶ必要があるのですが、どうしても「全体」で捉えてしまいがちです。もちろん全体を見る目も重要なのですが、個々の学習者をしっかりと見つめ、その人固有の問題は何か、それをどう解決すればよいのか、といった姿勢が教師には求められてきます。
　そのためには何をすれば良いのか？　それは、もっと異なる価値観を持った人々と出会い、触れ合い、語り合うことではないでしょうか。その１つが日本に暮らす定住外国人との交流です。自分がこれまで当たり前と思っていたこと、自明のことを問い直すきっかけを与えてくれる貴重な機会だと言えます。
　
　日本語学校での教育実習は、さまざまなメニューで構成されています。

・講義＆グループワーク
・教材研究
・授業見学
・教壇実習
・教案作成
・教案検討
・チューター体験　　　　　
・ビジターセッション
・「日本語サロン」参加　　
・教務事務体験

　それぞれにたっぷりと時間をとった「振り返りタイム」があり、実習生同士、日本語教師を交えてさまざまな議論が展開していきます。大学生たちはこれまでこういう授業形態はあまり経験がなく、「こんなに考えさせられたことは生まれて初めてでした！」という感想につながっていったのです。
　日本語学校では、世界各国・地域から集まってきた留学生・定住外国人が学んでいます。多様な物の見方、学習スタイル、教育制度、社会のしくみ……、まさに異文化交流の海の中で学んでいると言えます。そんな中で過ごした２週間は、大学生にさまざまな影響を与えていきます。徒（いたずら）に修学期間を延ばすのではなく、「真に教師に求められている力」が養える体験をみんなでしっかり考えていくことこそ大切なのだと思います。ここで、いくつか実習生の感想を抜粋してご紹介することにします。

○この２週間、「なぜ？」「どうして？」と考えることが多く、自分の意見をもつこと、それを、周りの人に発信していくことの大切さを感じました。今までこんなに「なぜ？」「どうして？」と考えることはありませんでした。
　けれど、このように考えることはとても大事なことなのだと実習を通して感じました。これからは、物事についてもっとよく考え、受け身ではなく、意見を相手に伝えていこうと思います。
　　
○私は今までなんとなく聞いて話してあまり物事を考えずに生活していました。今回相手（留学生）が日本語を思うように使えないからこそ伝えたいという気持ちが強くありました。でも、それは普段誰と接するときも同じで、言いたいこと、自分の考えを日頃から伝えていかなくてはいけないなと思いました。
　また、自分の考えを持つには、物事に対して今までのように受け身ではなく毎回考える癖をつけなければならないなと思いました。
　イーストウエストではすごく意見を聞かれ、初めは緊張したし、とても嫌でした。でも授業見学をしていても、当たり前のように留学生はみんな発言をしていたし、なんといっても先生方が自分の意見を言い、また周りの人の意見を受け入れて、それに対して意見をおっしゃっていたので、「ここではどんな意見でも受け入れてくれる」ということがすごく感じられ、徐々に緊張も和らいでいきました。

○人生において大切なことを学べたというのは、「感じる、考える、それを言葉にする」ことです。恥ずかしながら私は今まで「なぜ！？」と考えたことがあまりありませんでした。学校で教えられたもの、先生に言われたことなど、それが当たり前で、なぜ！？と思うこともなかったです。この実習で、嶋田先生をはじめ、澤田先生、そのほかの先生も「どう思う？」といつも私の意見を求められていました。最初はなれなかったのですが、この実習中常に何かを考え、感じていたと思います。また、内に秘めるのではなく、発信していく重要性にも気づきました。私が言葉にして発信すれば、相手からレスポンスが返ってくる、そしてまた相手のレスポンスについて考える、また発信する……の繰り返しを通して、よいものが作れ、成長できると感じました。